小學高年級數學組工作總結
濟瀆路學校 李國亮
我們教研組根據教育局和學校的工作安排，結合高年級教學的實際情況，確立了年度計劃。并在每學期初會反復醞釀，制訂出與教研組實際緊密結合的學期計劃。本年度我們的教研活動緊跟圍繞“提高素養，創模研模，提升內涵”展開，力爭打造實效、高效的“學﹒習”課堂。本學期確定以教材分析為干，教學理論和技能研討為葉的教研工作目標。
小學高年級數學組共有教師6人，只有趙秋萍老師曾從事過高年級數學教學工作，李國亮和牛金霞老師以前主要從事語文教學工作，李衛平和李中海老師長期從事初中數學教學，翟彩艷過去主要從事低學段數學教學。多數教師對20xx年級數學教材都不夠熟悉，對教材的知識分布與知識結構理解比較粗淺，但各位教師都有豐富的教學經驗，有自己的教學喜好，能熟練駕馭課堂。不熟悉就導致老師有時在教學中完全憑自己過去的經驗在沖，就有可能造成課堂目標達成簡單，教學偏向技能的不良后果。尤其會造成學生基本思想與基本活動經驗的缺失。我們在日常研修中能圍繞年度目標和學期目標，結合教研組實際，開展研修和教學工作。我們的研修和教學主要從以下結合方面展開：
一、提升理論素養，為教研活動打下堅實的基礎
9月份我們結合“學科能力測試”深入學習了《數學課程標準》，并在9月x日進行了年級組測評。通過考試發現大家對課標中的概念和要求掌握的都不錯，但是在教學中如何把握和運用還需要繼續探索。我們覺得，如何幫助學生在數學學習中感悟數學思想，積累數學活動經驗，是需要我們數學教師潛心思考與研究的。我們要想方設法幫助學生積極參與數學學習，重視數學思想的滲透和數學活動經驗積累。
我們這一學年集體研讀《“新基礎教育”數學教學改革指導綱要》一書。這本書起點高，理論性強，但同事們依然能迎難而上，深入閱讀。比如翟彩艷老師就經常在辦公室內提出我們學校的教學模式和指導綱要里提出的長程兩段教學的關系問題。在辦公室里，老師們還經常討論什么教學活動是數學教學中的“學”，那些教學環節是“習”，“學”和“習”如何有機結合，如何讓“學”和“習”達到最優化，使我們的課堂達到高效。在我組教師中引起激烈的爭論，使大家進一步堅定了走自主特色的課改之路的信心。我組教師在日常教學工作中力爭做到理論與教學實踐相結合，努力追求真實、有效、高效的課堂。
二、隨機研討，讓集體備課成為常態
在日常備課中，我們采用有相關教學經歷的教師引導沒有相關教學經歷的教師，全組互相研討的方法開展教研工作。我們對教材的每一個知識點進行前后聯系和分析，讓每一位老師明了教材編寫的目的，知道學生形成掌握基礎知識和技能的途徑，確立課堂教學的主要策略和需要注意的問題。
五年級的三位教師緊密和六年級的老師結合，對全冊教材進行了結構性的分析，在分析的基礎上，他們對知識進行了細膩的分解。比如在學習小數除法里小數除以整數第二和第三個例題時，他們把這節課的知識點細化成：整數部分不夠除商0；商中間有0；商有余數；整數除以整數時整數部分不夠除四個知識點。細化后，發現教材例題安排粗糙，各位老師在上課時對例題進行補充，讓知識階梯呈現，步步推進，為學生能自主探索創造了良好的基礎，在課堂上學生真正成為學習的主體。五年級的三位老師還注意在備課時進行分工合作，在每個老師的工作強度不增加的情況下，教學資源準備的非常充足，他們在進行課堂教學時能應對教學中的意外情況，使課堂教學師生輕松，效果明顯。
六年級的三位教師非常注重日常教學的分析和交流，由于趙秋萍老師曾經進行過六年級教學，對整體結構把握清晰，對李國亮和翟彩艷啟發較多，李衛平和李中海老師曾教過初中數學，對知識的長期影響理解的比較深刻，和他們探討我們也受益匪淺。在教學分數解決問題時，翟彩艷老師說連夜里都在思考如何開展教學，通過我們的討論，發現分數解決問題的關鍵是讓學生理解分率句，不管這句話怎么說，一定要還原成誰是誰的幾分之幾，讓后結合未知量和已知量進行分析解決。這樣，分數解決問題就只有三種情況：知道兩個量，求單位一；知道單位一分率，求另一量；知道單位一的幾分之幾是多少，求單位一。衛平結合他的教學經驗，認為應該以一個情景為核心，變化條件和問題，讓學生體會兩個量和分率之間的關系，在教學中還要注意分數和比的聯系。在教學中，我們采用了這個策略，不少學生對分數解決問題的理解豁然開朗，老師教的省氣，學生學得也輕松。
老師們堅實、日�；慕萄谢顒訋砹苏n堂的巨大變化，激發了學生的學習熱情，使教研轉化成了實在的教學效果。由于教研的及時和高效，老師們研討的積極性不斷提高，基本是一碰面，就開始討論教學問題，真是曲不離口。
三、專題教研，促進我們反思課堂細節，提升課堂內涵
1、認真開展觀課議課活動
在觀課議課活動中，我們始終貫徹“說課——集體備課——上課——集體評課”這
條主線，讓參與的教師能“一課一得”：既能發現自己課堂的長處，又能找出自己在教學中的不足，虛心接受聽課老師提出的意見和建議，讓觀課議課切實促使教師的成長。在教學中，老師們也都能以學生為主體，創設學生動手實踐、自主探索、合作交流的學習氛圍，能讓學生在觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流中領會知識、感悟知識。如李衛平執教的《小數除法》、李中海的《用字母表示數》等課，精心設計教案，由舊知遷移到新知、由扶到放、由小組合作到獨立探索，整堂課始終抓住知識間的內在聯系，讓學生主動探索問題，重視學生素質的培養，注重面向全體學生、全員參與，注重發展學生的思維，培養能力和方法指導。特別是翟彩艷老師的《圓的周長》一課得到了聽課老師的一致好評。
2、集體進行期中檢測分析研討
期中考試結束后，根據學校的安排，我們組的老師本著實用、有效地的原則都認真地作了分析研討：①在日常教學中過于重視學生對知識的理解過程，對解題技能訓練不夠。針對這個問題，我們覺得六年級必須讓學生掌握線段圖這個分析工具，要求學生在解決問題的過程中為每個分率句畫出線段圖，最終使學生能迅速繪制出表達該分率句中量之間關系的線段圖，能標清單位“1”和每個量對應的分率和數量，使學生能從形象的線段圖中去分析數量關系，最終能理清從一個分率句中衍生出來的所有數量關系。五年級的小數四則運算計算法則多，筆算過程中口算量非常大，為了讓學生熟練計算技能，我們計劃采用天天練的方法，一天一般兩道小數四則運算題，必須在題目的旁邊列豎式，豎式中如果出現錯誤也是不能正確計算。要求必須做全對，不全對兩道重新計算。②沒有營造出嚴謹、向上的學習氛圍，導致學生心浮氣躁，不能認真對待學習。因此在日常教學中，教師要堅持對各項作業的書寫進行要求，對解決問題的演草過程也進行檢查，從而讓學生養成精心、盡心的學習習慣，樹立學生解決問題的信心。研討會過后，全體教師都圍繞措施對自己的教學進行改進，效果非常明顯。
3、課型專題研討
針對教學中難以處理的課，我們這學期進行了三次課型專題研討，通過“上課——評課——再上課”的環節進行，使全組教師都能明晰這些課型怎樣才能上好。針對數學廣角，由李國亮老師主講，研討了《雞兔同籠》一課；針對用方程解決問題，由李衛平老師主講，研討了《稍復雜的方程》一課；針對綜合實踐課，由翟彩艷老師主講，研討了《確定起跑線》一課。
4、名師引領
聽名師的課，我們總能有所發現，有所思考，為了進一步發現我們課堂的不足，我們組利用聽名師馬戰俠《解決問題》課的機會進行反思，對比自我，對自己的教學進行改進。在有困惑的時候，我們還向我校的市級名師呂艷霞和苗潔求教，請她們展示了《商不變的性質》、《可能性》。她們把自己的教學經驗體會毫無保留地和盤托出，展示課有效發揮了引領作用，也促進了我組教師間的交流和研究。
5、錄制鏡子課
為了全面提高我組教師駕馭課堂的能力，教研組為老師錄制“照鏡子課”，幫助老師們自我反思，發現自己課堂中的理論不足和技能缺陷，促使老師全方位提升自己。
6、積極參加學校的說課和優質課活動
在學校舉辦的說課比賽中，李衛平、翟彩艷、李國亮從諸多選手中脫穎而出，作為學部代表參加學校的決賽。翟彩艷、李中海老師認真備課，籌備參加學校的優質課評比。通過比賽，大家的綜合素質得到明顯提升。
四、加強常規管理，優化課堂教學
教研組注重教學常規管理，并配合教導處繼續強化教學督查評估，使備課、上課、質量檢測、作業批改、的各個環節都符合規范化的教學要求。
1、嚴格執行課程計劃，積極進行集體備課，每位教師能根據自己的學生情況和自身特長對集體備課的成果進行二次備課。教案內容應包括教學課題、教學目標、重點難點、教學方法、教具、教學過程、二次備課、板書設計、作業布置，教學后記等，各教師從素質教育的高度把安排到的課上足、上好，尤其是趙秋萍老師，不僅二次備課詳細，針對性強，課后反思能從自己課堂出發，結合教學理論進行反思，不斷提升自己的理論水平和教學水平。
2、各位老師上課時要嚴格按照學校制定的課堂規范維持正常教學秩序，圍繞目標組織教學。講授要精當、精練，突出學生主體地位，關注學生的學習狀態和個體差異，提倡“自主學習、合作探究”的學習方式，教師要做好課前準備工作，在教學中要注重現代化手段的運用，課中要明確目標，講透知識點，訓練要扎實有效，同時要注意師生活動時間的分配，并及時反饋教學效果。
3、這學期來教研組共檢查了學生的作業批改情況4次。不管是老教師還是年輕教師，他們都非常敬業，作業都是全批全改。本著對自己負責，對學生負責，對家長負責的原則，認真對待教學工作的沒一個環節。尤其是整個六年級的數學作業，不僅數量足，字跡端正，且題目都經過篩選，作業能切實提升學生對知識的理解水平，也能全面反饋
學生對知識的掌握情況。
針對學生學完一個單元，知識不系統，前后銜接不緊密的現象，我們組經過研討，讓學生在學完一單元后，盤點和整理本單元的知識點，并辦成一張手抄報，通過這種形式讓學生梳理所學的知識。
五、存在問題
1、我們一直解決不好數學教學中數學思想與方法之間的聯系問題，往往是注重了基本概念的理解，卻忽視了技能的鞏固；注重了技能的靈活運用，卻走向形式化的教學極端，忽視了思想的滲透。
2、我們在日常研討中關注的多為教學方法、理念的改進，但是總做不好學生興趣的激發工作，不能從根本上調動學生學習的積極性，這應該是我們以后教學研究工作要解決的重點問題。
六、獲得榮譽及成績
由于大家的不斷努力，我們教研組的各項工作都走在全校的前列，取得了豐碩的成果。李國亮老師在今年的小學數學優質課比賽中成功進入決賽，李衛平老師代表我校參加了教研室舉辦的課堂能力展示活動；李衛平老師的《三角形三邊的關系》說課取得全校學校第一名的好成績，翟彩艷老師的《質數合數》說課榮獲學校二等獎，李國亮老師的《雞兔同籠》說課榮獲學校特等獎；趙秋萍老師的《踏著高效的步伐走向課堂》、李國亮老師的《數學課如何激發學生學習興趣》等多篇論文榮獲市級二等獎。
不管過去取得多少成績，在今后的工作中，我們教研組將繼續努力，把我們的教研活動推向新的巔峰。我們要以飽滿的精神，開拓進取，為教育教學工作步上新的臺階而繼續努力。
第二篇：20xx年小學高年級組工作總結 3100字
20xx----20xx年度新天寄宿制小學
高年級組工作總結
20xx年，我們年級組在學校領導的正確領導下，在班主任的積極配合下，在科任教師的共同努力下，比較圓滿地完成了學校布置的各項工作，初步形成了文明和諧、積極向上的級風。下面我們從四個方面做總結。
一、學生工作 （一）按制度管理學生 我們學�，F在已經有一整套比較完善的學生管理制度，這給我們管理學生提供了好的依據。開學初我們印發了《新天寄宿制小學一日常規》，讓各班利用班會課以及課余時間組織學習，要求學生記住常規，明白什么可以做什么不可以做做了會怎么樣。不僅如此，我們還在第3周組織檢查，對考試成績優異的學生進行表揚，對不及格的學生進行教育，并組織學習。通過這次活動同學們加深了對學生常規制度的了解，做到了心中有法。
在平時工作中，我們經常會遇到學生違反紀律的事情。對這些學生我們會按照這樣的程序做。首先問學生違反了學校規定的哪項紀律，如果他不清楚，就讓他認真學習相關制度；如果他清楚，就讓他談一談為什么會違反。然后我們就讓他自我反省，并填寫級組制定的《違紀學生登記表》，表中包含“違紀經過”、“違紀后反思”、“承諾”等內容。接著由班主任對其進行思想教育，并填寫“班主任處理結果”。對嚴重違反紀律或違反三次紀律的學生，我們通知家長來校，與家長一起教育學生。按制度辦事一方面讓違紀學生口服心服，另一
方面也避免了教師處理學生的隨意性，大大降低了師生間的無謂沖突。
（二）培養學生良好的行為習慣 良好的行為習慣，是做好任何事情的基礎。我們六年級的學生大都沒有養成這種習慣。開學初我們發現許多學生紀律觀念單薄，衛生習慣較差，文明禮貌做得不好。針對這些問題，我們在班會課、級組集隊、課堂上對學生進行相關教育。不僅如此，我們還進行示范教育、榜樣教育。我們要求級組每一個教師都要率先垂范，對那些表現突出的學生我們在班級、級組多次表揚，對那些表現特差的學生班主任、級組長、科任教師反復教育。經過這一學期的不懈努力同學們的紀律觀念、衛生習慣、文明禮貌習慣都有較大程度的改變。
（三）讓學生管理學生 六年級學生的管理難度大，班主任工作負擔重，為了減輕些班主任的管理重擔，本學期我們嘗試著組織了“級組中午巡視小組”，對我級中午在教學區的學生進行管理。我們制定了詳細的管理制度，安排了負責任的級組干部巡視。這一舉措使我們級中午違紀現象明顯減少。下學期我們將進一步加大學生自主管理的力度，讓班主任多一些得力助手，讓學生在實踐中得到鍛煉、提高。
（四）狠抓課堂紀律和考風考紀 針對高年級學生,育人無疑是最重要的，但教學同樣不能忽視。如果忽視了教學，育人也就成了空中樓閣。而要抓好教育就必須狠抓課堂紀律和考風考紀。本學期我們特別重視課堂紀律和三次月考的考風考紀。
為了讓學生課堂上認真聽講，我們除要求上課教師切實抓好紀律外，級組長、班主任還每天多次巡堂，并認真做好記錄。發現問題迅速配合上課教師處理或及時反饋給班主任。對那些課堂上經常表現差的學生，進行個別教育。通過一學期的努力，我們級組課堂不遵守紀律的現象相對較少，愿意學習的學生人數逐漸增多。
二、班主任工作 （一）逐步樹立“愛學生，有智慧，重身教”工作作風 班主任的工作重心是學生的思想工作。我們級學生的特殊性決定了這項工作的重要性、艱巨性。由于學生的素質偏低，經常會出現違反紀律,不服管教的事情。針對這種情況，我們召開班主任會議，通過研討會達成了共識，就是真心關愛學生，智慧處理事件。學生正處于青春期，為了證明自己長大了，往往有叛逆思想，這個時候如果來硬的，幾乎沒有不失敗的。關愛學生，讓學生產生親近感、信賴感，克服他們的叛逆心理是我們班主任思想教育工作的前提。有了心靈的溝通，處理問題還要講方法，有智慧。處理問題不能沖動、過火、簡單、粗魯，我們也不主張體罰。對那些違反學習紀律的學生，我們采用強制學習的方法；對那些違反勞動紀律的學生，我們采用追加勞動的方法；對那些與師生發生沖突的學生，我們采取勇于認錯，既往不咎的方法。我們在錯誤中吸取教訓，在成功中總結經驗。一學期來，我們的班主任與學生關系越來越和諧，處理問題也變得越來越聰明。 班主任工作僅有愛心和智慧還是不夠的，還要注重身教�！盀槿藥煴怼�，“身教重于言教”，說的就是這個道理。我們要求班主任務必起到表率作用。要做遵守紀律的楷模，要做文明禮貌的楷模，要
做認真工作的楷模，要做高尚人品的楷模。經過這學期的觀察，我們發現以身作則、有愛心的班主任在學生中最有威信。
（二）落實是硬道理 學校工作、級組工作都要通過班主任去貫徹、執行。如何才能保質保量按時完成上級布置的各項工作至關重要。我們采取的辦法是：布置到人，提前提醒，按時完成，絕不拖延。每項工作我們或通過黑板、紙條、打印稿、文件等，通知到每位班主任，明確任務和期限。由于班主任需要做的事情多，容易忘記，我會提前提醒。萬一班主任在規定時間完成有難度，我們就要求他們加班。自己辛苦一些，確保學校工作不受影響，班主任都有大局觀。這學期我們級組工作沒有拖學校的后腿。嚴抓“落實”是關鍵。
我們重視落實，并不是表面的敷衍，我們更注重內涵的落實。比如一年一度的家長會。為了使這次會議舉辦得圓滿、成功，我們一方面嚴格按德育處的要求運作，另一方面拓展內涵。我們請語文教師配合班主任認真抓好學生的“給家長的一封信”，我們請班主任打電話逐個邀請家長來校等等。我們級組還創造性的設計了“級組家長會材料”。內容包括“學生情況匯報表”和“家長學習材料”兩個部分。通過這次會議我們改變了家長的某些觀念，密切了與家長的關系。
（三）合作，共贏 各班情況不同班主任的工作也有所不同，班主任有針對性的開展工作是正確的，但我們的工作有共性，合作會降低工作成本，合作會產生效率，合作也會融洽人際關系。我們對一些好的有共識的方法，在六個班主任之間推廣，比如值日生管理、違紀處理等。我們對班級
管理工作進行合作。這樣類似的方法還很多。合作會帶來共贏。
三、教師工作 （一）和諧才能產生合力 級組就像一個大家庭，只有大家心往一處想，勁往一處使，才能產生合力，做好工作。營造和諧氛圍，讓每位教師有家的感覺，是我們級組教師工作的重要內容。本學期通過級組會議、級組活動、教師運動會、級組籃球賽以及工會組織的活動等增進了了解，加深了感情，和諧了關系。在我們級組大家交流充分，合作愉快，互相尊重，彼此關心。由于有了較為和諧的人際關系，對學校布置的許多工作我們也很容易落實、做好，對班級工作班主任與科任教師也能齊抓共管。
（二）以教學促教育 “教學是教育工作的生命�！睕]有教學做保障，一切都是空話。我們級組特別注重平時的教學工作和每一次的月考工作。平時我們加強巡堂，發現問題及時與上課教師交流。每次月考我們都精心準備，要求命題教師要讓學生能得到分，對那些命題不符合我們學生實際的，難度太大的，我們善意指出；對那些命題符合我們學生實際的，難度適度的，我們表揚。每次月考過后我們對成績優異、進步迅速的學生進行張榜公布，并在級組會上大力表揚。我們還制作《成績優異生跟蹤表》、《成績后進生跟蹤表》，要求班主任、科任教師做好兩頭學生的跟蹤工作。經過努力一部分學生學習成績有了顯著提高。
四、存在的不足和思考 （一）級組尚未完全形成一個合作、共進、和諧的集體，還沒有形成自身一套行之有效的管理機制，特別是加強教育管理，進一步促
進教學質量的提高。 （二）抓住學生的心理特點融洽師生關系為教學效益服務還有待進一步提高。 （三）各班主任工作和教學工作雖然得以穩定，健康發展，也取得一定的成績，但是距離學校的要求還有一定的差距。 （四）級組為學生服務的領域，其深度和力度不夠。班主任如何創新和發展還缺少有效的思路和辦法。 （五）如何揚長避短，適應形勢以及調動每個學生的積極性和學習創造性，還有待進一步調整和完善。 今后，我們將服從安排、踏實工作，我們將銳意進取、樂于創新，我們將廣納良策、傾聽忠言。不斷追尋、執著求索，我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
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