名家講壇觀后感

——許洪進

在我們學校舉行的第十二屆名家講壇中，我學習到了很多知識，尤其是趙主編給我們講的關于山東杜郎口中學的教學模式，更是讓我感觸良多。

一、高效群體自學，保證學生自學能力的提高。在這個知識大爆炸，信息不斷更新的時代，自學能力顯得尤為重要。若想跟上社會和時代的步伐，我們必須學會對信息進行選擇判斷和更新，學會一生持續不斷的學習。在學校教育中，特別是在基礎教育階段就應高度重視培養學生的學習能力。如果學生的自學能力能夠培養起來，能夠獨立獲取知識，那么就可以極大的調動學生東風主動性，調動他們主動學習的習慣，并且增強他們依靠自身力量獲取知識的信心，這對將來他們成才是非常關鍵的�？梢赃@么說，誰掌握了這種自學能力，誰就能適應未來終身學習的大換屆，能夠在知識的大潮中游刃有余。

可是自學能力的培養不是一朝一夕的事，這需要老師和學生的共同努力。我們過去培養學生自學常常使用的方法是：給學生預習卡片或預習提綱讓學生自己回家復習，其實這在無形中增加了學生的學習負擔，這樣的預習作業是低效的，學生多半是應付，極少有人認真完成。而且這種方法還有一個弊端就是當學生真正預習之后遇到一些不懂得問題不能夠及時有效地解決，還要等到第二天上課時老師來講，這樣就降低了學生的積極性。杜郎口中學一改過去傳統預習方法，把它直接上成預習課，將個體自學拓展為“群體自學”。讓學生在教室

的指導下通過自主學習與組內交流合作完成任務。充分挖掘課堂上幾十個學生的“群體價值”，講“兵教兵”，“學習互助”的辦法滲透到平時的課堂中。這樣既能保證自學的順利進行，又能將學生不明白的問題消滅在萌芽狀態。

二、把學生由厭學轉變為樂學。根據馬斯諾的需要層次理論，他把人類需求分為生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求五類，一次由較低層次到較高層次。當人類滿足了生理需求和安全需求，其他三種需求便會凸現出來。在這樣一的和平年代，學生們衣食無憂，他們生活在辦自己這個“小社會”中，自然渴望得到他人的尊重，渴望被集體認可，更進一步說是渴望獲得自尊、自信和成就感。那么如何讓學生的需求得到滿足呢？洋思中學開辟出一條“展示”之路。讓學生在不斷地展示中獲得這種心理滿足感，得到一種在其他地方得不到的成就感。當他們的自信在班級中逐漸形成的時候，這種良好的情緒便會影響周圍其他人。

…… …… 余下全文

《把發展語感的主動權還給學生》

——名師課堂觀后感

曾聽了王松舟老師的《語文教學呼喚感性教育》專題講座，我受益匪淺。我認識到什么是感性教育的同時，也感受到當前語文教學理性泛濫，感性教育更能符合新課標精神。今個學期，為了讓我們再次提高教學水平，指導中心領導特意拿了張光盤“看名師上課（語感教學篇）——王崧舟《荷花》”，讓我們觀摩學習，還在現場互相交流觀后感，收獲也頗多。除了對“語感”這個關鍵詞有了更深認識的同時，也對如何引導學生學習，培養學生語感的課堂實施的方法有一定的了解。

下面，我還是回味這一節精彩的語文課堂的幾個片段吧！

一、導入很直接了當：王菘舟老師說“今天，我們學習荷花，見過荷花吧？還想再見嗎？”播放一段有聲有色的荷花圖，把孩子帶入荷花的清秀多姿畫面，使學生猶如置身荷花世界。

二、注重表象與語言的整合，激活并積淀語感—問“你看到了什么？”

在老師一步步自然的引導下，孩子的回答由原先簡單粗糙、不加修飾的“看到了開放的荷花”—美麗的荷花；“開放的、沒有開放的、開了一半的??”—各種形狀的荷花；“白色”—“雪白雪白”；到后來慢慢地用上形象貼切的成語，甚至會用比喻句來回答“我看到綠油油的荷葉像大圓盤，托著五顏六色??托著美麗的荷花�！备�難能

可貴的是，他在作答的同時，還修正了自己的用詞，孩子的回答一個比一個更精彩！誰說道理非得用“講”的呢？“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓孩子自己體驗出來的永遠比老師傳授的來得有用！

三、一些問題設計也很新穎—“你覺得寫這篇文章的作者是怎樣在看荷花的？”學生的回答很豐富：認真地看、有滋有味兒地看（從哪兒體會到的？）、如癡如醉地看、仔仔細細地看（從看的荷花的姿態看出來）、想象地看、身臨其境地看??如果我來教這部分，我可能會和一般老師這樣處理：課文里的荷花給你留下什么印象呀？美在哪呢？這樣的問題會讓孩子只是機械地來找課文中描寫得較為美麗、有趣的句子，而很少會去調動自己已有的詞匯。

…… …… 余下全文

名師大講堂感悟

今天已經是十二月份的最后一天了，接到通知要去聽名師大講堂的那一刻，突然意識到這一學期又要馬上結束了。關于名師講堂，我是這學期才有所接觸的，總共聽過三次。今天收到消息是一位來自澳大利亞的教授來給我們講課，頓時覺得更加好奇了。伴隨著上課鈴聲的想起，我們認識了這位叫做Steven的教授。剛開始還怕英語不好，聽不懂怎么辦，后來才發現完全是多慮了，原來他帶了一位老師做翻譯啊。記得從小時候就一直聽國外的教育怎么怎么和中國不同，完全不是一個檔次。記憶最深的是我們有一位老師去加拿大學習，結果發現他們大學里才講二元一次方程。以前一直都不理解，感覺外國人不重視學習，都是文盲一樣。但是就是這樣的晚教育模式，為什么就能培養出那么多的世界精英呢？為什么外國人一個個玩世不恭，卻比我們要發達，經濟條件要好得多呢？這位來自澳大利亞的教授給了我們一個似乎可以弄明白這些疑問的解釋。

中國現今的教育模式，很大程度上受到儒家文化的影響。這一點無論你如何遮掩，也是不爭的事實，實際上我們中國人的思維方式，行為動機也是受到孔老夫子的點化，而且這種影響隨著年齡和教育程度的升高也在不斷提升。中國人不止一次的強調要改變現行教育，國家也希望努力改變這一點，但是現實是，至少在我知道的現實中，從我小時候，到現在15年的過程里，還是沒有實行。依然是15年前的應試教育。我有時候也搞不懂到底是誰給我灌輸的應試教育思想，感覺是沒辦法改變。記得上學期我給一個孩子做家教。在閑暇之余和孩

子媽媽聊了一會兒。我說孩子很聰明，只是不認真，馬上就要期末考試了，這段時間一定要多做題，改掉他不認真的毛病，就要讓他養成驗算的習慣。孩子媽媽似乎有一點擔憂，她說實際上她不想讓孩子生活在考試當中，因為孩子有自己的興趣愛好，孩子是市級圍棋大賽一等獎，更喜歡爵士舞�？墒窃谥袊�，這些只能是永遠的夢想，甚至會變成將來的幻想。孩子終究不會向自己希望的那樣發展。以后只能隨波逐流，因為考試是社會主流，有一股勁風逼的你不得不走這條路，即使你不喜歡到死。孩子媽媽告訴我，他們有親戚在意大利，親戚的孩子有時也會回國來看他們，她覺得那樣的孩子以后才能成為自己，如果不是生意在身，孩子又太小，一定要讓他在國外學習。然后，我盡然說了句讓我至今都不明白自己為什么要這么講的話，我說，其實中國的教育也不是沒有好處，我有一個同學，從小學習好，中文系的，現在準備去日本留學。他也完成了他的夢想。說完我就懵了，因為自己以后是搞教育的，肯定有護短的想法。但是做到答非所問，甚至是沒有回答道根本，這讓我瞬間覺得無言以對了。孩子媽媽只是笑笑，并沒有說話。

…… …… 余下全文

名師講堂學習有感

名師講堂學習有感

10月17日我們一行六位老師到xx外國語參加的名教師講堂活動。這次活動共有6位名師授課并講座，是分別從語文閱讀教學和寫作教學兩個方面進行的。俗話說：外行看熱鬧，內行看門道，對于剛踏入語文教學的我來說，看到的只是外在的一些表象，如：輕松、熱鬧、有序、娓娓道來等，而對于其中包含的方式方法、教學技巧等方面，理解起來確實有困難。那我就對我來說掌握較為輕松的兩位專家來說一下。

自語文教學以來，對于寫話，我一直特別頭疼，對很多孩子有話可說、無話可寫，提筆發呆的問題，一直感覺無計可施，在聽了宋xx老師的寫作課《我不想寫作業》和《怎樣培養孩子的寫作興趣》，郭學萍老師《繪本創意寫作》《從心出發，駛向無限可能》之后，心理好像有了一些想法，看到了方向。

宋老師的兒童漫畫作文的指導模式給我耳目一新的感覺。在這節課上，宋老師通過漫畫，讓孩子的思維跳躍，完全沉浸在漫畫所帶來的歡樂之中，在這里，漫畫成了激發想象力、創造力的源泉，學生才思泉涌。宋老師一邊引導，一邊教給學生基本功的運用。怎樣設置關鍵詞寫句子，怎樣用關鍵句拓展端，甚至每段前空兩格都手把手的教授，一邊引導還一邊利用問題讓學生練習說話，對語言進行梳理，學生非常喜歡。

郭學萍老師被大家親切的稱為“長辮子老師”，她那親切、隨和的教學方式受到了學生的熱烈歡迎，以至最后學生都舍不得下課，舍不得說老師再見。郭老師特別注重創新性的方法培養學生的寫作興趣，并未在場的老師分享了她自己的創意寫作故事，她提倡學生進行創意寫作，目的是喚醒兒童的想象力，讓孩子在仿寫中創作，如：看完繪本《我爸爸》后進行的創作，在觀察中創作，如：玩桔子。在動手中喚醒，在日記接龍喚醒，在師生競賽中喚醒，在集體中創作。她和學生一起讀兒童詩，一起寫詩，現場出示了一些她和學生寫的詩，她認為，兒童詩是貼近兒童的文學樣式，讓詩進入教學現場，有利于喚醒兒童的想象力，培養對美的感知，是為了讓孩子擁有適宜的人生。

…… …… 余下全文

名師大講堂——小學語文名師精品課觀摩活動聽后感 ——執筆者：鄧霞

20xx年9月23日至25日，我和胡慧老師非常榮幸在學校的派遣下，參加了由“中國教育學會小學教育專業委員會”和“長沙市教育科學研究院”主辦，“長沙市芙蓉區育才學�！背修k的全國性的小學語文教學觀摩活動。雖然兩天的聽課很辛苦，但是本次活動的中心理念——“新知識，新理念，新境界，新感受”讓我們收獲頗多。在緊張的兩天學習中，不但飽覽了七位名師的真功夫，而且還聆聽到他們的講座，受益匪淺。下面，就這次所聽的幾節課談幾點感悟和思考。

縱觀這七位老師的課例，我感到一個最大的特點就是：每一位老師在課堂上都是以生為本，都是最大限度地讓學生充分發揮自己的潛力去進行探究性的學習，并且每位老師都各具特色，用自己教學上的特長去調動每一位學生的學習狀態。

這七節課，給人的總體感覺是：

1、充分發揮了語文工具性與人文性的統一，求本務實，把提升人文素養滲透于扎實的語言文字的訓練之中。

2、真實，少有作秀的感覺，不是表演，而是真實地上課。

3、樸實，少有漂亮的課件，沒有什么花哨的環節。

4、扎實，教師教得扎實，學生學得扎實，課堂教學少了許多浮躁，不一味追求活動的熱鬧，而更注重課堂的實效。

就先說說唯一的一堂作文示范課吧！——“著名特級教師、全國教育模范人物”宋運來老師的“兒童漫畫作文”。他利用了孩子們愛看漫畫的特點，利用兒童漫畫“趣”的特質、藝術化的生活，很好的解決了學生習作過程中沒有興趣和沒有內容這兩方面的問題。 在本節作文課中，宋老師還非常注重孩子們的習作基礎教學。他并沒有一開始直接出示漫畫，而是在親切詢問“孩子們，你們的班主任是男老師還是女老師��？”為導入，在引導分析一小段描寫人物外貌——“老師頭發的文段”和“兩組表示傷心、快樂的四字詞語”之后，幽默風趣的出示第一幅漫畫，說：“我們來輕松一刻吧！老師帶來了一副漫畫，請你打開想象之門，展開超級想象”，指著圖上的一個大大的橢圓問：“這是什么？”孩子們在較緊張的基礎學習后，聽老師這么一問，興致一下又高漲了，都紛紛猜測：“是個大雞蛋，是口池塘，是個操場吧，又很像橄欖球哦，像車胎，像一個人的頭……”

…… …… 余下全文

名師魏書生視頻講座——讓民主與科學走進班級管理之民主化篇

課堂筆記：

班級管理的兩大特點：一靠民主，二靠科學。

民主四段：

（1） 樹立為學生服務的思想。

（2） 建立互助的師生關系。

（3） 發展每個學生的人性與個性。

（4） 決策過程要民主。

科學三段：

（1） 建立計劃系統

（2）建立監督檢查系統

（3）建立總結反饋系統

名師魏書生視頻講座——讓民主與科學走進班級管理之民主化篇觀后感

中華教育圣壇，人才濟濟，千帆競發，百舸爭流，又如美麗的夜空，星漢燦爛，異彩紛呈，交相輝映，各領風騷。著名教育家魏書生正是其中一顆璀璨的明星。

魏書生的教育思想和教育經驗是博大精深的，既有理論高度，又具有很強的實踐性，同時，他對教育改革所傾注的熱情，為眾人所景仰！

“相信每位班主任老師在自己的班主任工作經歷中，都積累了許許多多、豐富的經驗，建議各位老師?千千萬萬堅守住自己成功的經驗，決不放棄、絕不動搖、一點一點的拓展?，相信你班主任工作就會做得越來越好”魏老師是全國的名師，他首先能肯定全國班主任的工作，在肯定自己工作經驗基礎之上，學習新的經驗，這一番話也告訴我們不要盲目的學習、今天學張三明天學李四，不要一天一個新花樣、到頭來什么也沒有搞扎實。

一、“松、靜、勻、樂”伴我成長。

魏書生老師強調“松、靜、勻、樂”降低了勞動成本，提高了工作效率。早晨已進校園“松、靜、勻、樂”的和同事打招呼，“松、靜、勻、樂”的備課，“松、靜、勻、樂”的上課，可以降低勞動成本。在生活中我們支付了許多不必要的成本，如:在備課時，一邊寫一邊牢騷?都寫多少遍了，不寫不行嗎？不行校長要檢查??隨便寫寫不行嗎？不行要是讓人查出來怎么辦?，一邊寫一邊煩，一邊寫一邊狠、一邊寫一邊怨，這無形中增加了許許多多的成本，你想煩也得寫，恨也得寫，還不如“松、靜、勻、樂”的寫，你就想備課是一件多么高興的事情啊，一邊上著班一邊拿工作的時間練自己的字，一邊寫著字還一邊回憶著自己以前上課時最難忘的情景，一邊備課還一邊看別人成功的經驗，用于自己的課堂，這是何等高興的事情啊。一邊備課一邊高興，一邊高興一邊備課，降低了成本提高了效率。備課結束“松、靜、勻、樂”走進教室。組織教學“松、靜、勻、樂”，和后進生談心“松、靜、勻、樂”，開口講課“松、靜、勻、樂”揮手板書“松、靜、勻、樂”，一天工作結束“松、靜、勻、樂”，下班回家“松、靜、勻、樂”，上街買菜 “松、靜、勻、樂”，討價還價 “松、靜、勻、樂”。只有教師“松、靜、勻、樂”才能感染學生。

…… …… 余下全文

觀看名師課堂有感

前幾天，語文組通知讓我們語文老師觀看名師課堂，我在網上觀看了，聽了以后受益匪淺。

通過本次學習，我的體會歸納起來有三點：

一、如何讓課堂有引力

老師講的很透徹，不是沒有好學生，而是我們教師應該怎么做，看到名教能把學生教的那么好，我對自己進行了長時間的反思�？赡芎臀覀兊慕谭�、態度、職業精神等有關系。

首先讓學生喜歡老師

1、我們上課，不僅僅只有去教就可以的心態，而是上課要精神飽滿，有激情。課堂上，老師要是有一點“困意”，那學生就得睡著，老師在課堂上的情緒對學生的影響非常大。這就是所謂職業精神。

2、課堂可以加游戲，帶動課堂氣氛，讓學生在游戲中得到這節內容是什么，同時耐心指導學生，熱心與學生交流。有些時候，不像是在上課，就像是在課下討論問題一樣，師生都不拘束。

3、要愛學生，親切對待學生，對學生有信心。學生時時感受到“老師關心我”“老師對我好”。特別是那些不愛發言的學生，更應該為他們制造機會，幫助他們建立信心，大膽發表自己的意見。

4、及時夸贊學生的亮點，糾正要害。老師說：“你答錯了，但我還是表揚你”。我表揚的是你敢把自己的想法說出來。然后，就以此為例，分析錯因，改正過來，并提醒全班學生思考這個問題應注意什么。 其次讓學生喜歡課堂

1

1、課堂上，老師不能一聽到對答案就滿臉堆笑，一聽到錯答案就就橫眉怒目。學生在學習過程中，難免出現差錯，不錯才是不正常的。我認為，關鍵我們要做的，一是要有效地利用差錯資源，錯在哪？怎樣想才能不錯？這正是老師要指導學生解決的問題。要讓學生感到自己回答錯了也不怕的感覺。

2、營造民主的課堂氛圍，為學生提供盡情表達的機會。對于重點問題，老師安排學生展開討論的時間充足，鼓勵學生說出自己的想法。老師問的最多的是：還有不同的想法嗎？你認為他說的對嗎？通過大量同學交流，師生交流。最后，找學生歸納出幾種情況。學生情緒高漲，課堂掀起高潮。

…… …… 余下全文