花園學校 方立香

在生物課堂教學中，教師必須把握時機，開動腦筋，切實抓好德育工作，使學生健康發展。如何結合生物學科特點，將生物教學與德育有機地結合起來，做到既教書又育人是生物教師的義不容辭的職責，現

總結如下:

一、結合教材內容，把“三熱愛”教育貫穿于教學全過程

對學生的思想教育，應該始終堅持把愛黨、愛國、愛社會主義的教育放在首位，貫穿于教學的全過程。教育內容，不僅包括謳歌黨的豐功偉績，贊頌社會主義祖國的繁榮昌盛及社會主義制度的優越性，還應該包括國情教育和黨的基本路線、方針和政策的教育。生物課在這方面有著自己的“優勢”。

初中植物學、動物學的自然資源和生態保護教育；生理衛生中的計劃生育教育；每本書的緒論及許多章節，本身就是“三熱愛”教育的極好內容，應該進一步充實并寫出相對穩定的德育教材，列為重點章節講授.有些章節，表面看起來似乎與德育很難聯系起來，但只要勤于學習，善于思考，時時留意國內外大事，做到正確選材并在與教材的結合上下功夫 ，教育內容還是不難解決的。例如，我在講生物的變異內容時，詳細地介紹了中國農業科學院袁隆平教授等科學工作者經過長期的繁殖和選育，克服了重重困難，成功培育了多個高產而優質的雜交水稻新品種，從而激勵學生愛祖國，愛科學。

二、有的放矢，聯系思想實際進行理想教育

要使德育工作富有成效，必須熟悉和了解學生，知道他們的樂趣與苦惱，摸清他們思想上存在的問題，才能對癥下藥.學習目的不明確，缺乏遠大理想，是當前在學生中存在的普遍問題。由此表現出兩種傾向：學習成績差的同學，認為升入好的大學無望，厭學情緒嚴重；成績好的同學，目標瞄準中考，只知道埋頭苦讀，國家大事很少關心。兩種傾向對生物課又同時表現出不同程度的不重視，前者認為自己反正學不好，因而學習無動力。后者表現為學習時死記硬背，缺少學習的靈活性。這是生物教師應著力解決的問題解決的方法，一是使學生明確生物科學與四個現代化的關系。重視緒論課的講授，全面闡述現代化社會和科學技術中諸如環境、糧食、能源等重大問題，都與生物學密切相關�，F代生物學的特點，是無論從廣度還是深度上，與其他學科都有著交錯滲透的關系。同時，在教學的不同階段，結合教材內容，更具體地闡述這種關系。二是充分介紹我國在生物科學研究上的新成就，培養民族自豪感，樹立趕超世界先進水平的雄心。把個人的出路與祖國的前途割裂開來，是缺乏理想的另一種表現。針對在部分同學中所存在的向往西方國家生活方式的傾向，配合理想教育，教學中有意識地培養學生樹立掌握科技知識是為了報效祖國的思想，結合教材講述一些生物學家的愛國事跡。使學生認識到，理想和追求，是事業成功最根本、最持久的動力源泉，社會主義的優越制度為每個人的進取提供了平等和機會，只有明確了為誰而學，為什么而學，才會始終保持奮發向上的激情。

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語文教學滲透德育工作總結

晉安區實驗小學 鄭曉紅

在語文教材中，很多篇章，或真實生動地展現我們民族的優良傳統，或熱情謳歌我們民族的精神，或精彩地描繪美麗多嬌的祖國山河，或深刻闡述生命意義……因此，在具體的語文教學活動中，充分發揮語文教材優勢，進行德育滲透，讓德育與智商有機地結合在一起，使學生在獲取知識的同時，也得到思想品德熏陶，促使青少年學生在學習中，不斷提高自身素質。

一、在語文教學中，堅持文道結合的原則，讓學生獲得思想品德教育能更具體、形象

各個學科的知識都在一定程度上反映了人們的思想觀點，思想形成了學科知識的內在屬性，它們互相融合，互相滲透，脫離了教材，談品德，德育是空洞的說教；反之，沒有德育的教學，智育也是蒼白的。因此在具體的教學活動中，為了更好地實施教學，落實教學目標，德育結合，文道結合是要的，對于具有豐富而生動德育教材學科的語文學科而言，這一點更是關鍵，在教學中我通過介紹寫作背景，指導朗讀，引導學生欣賞，歸納總結等方式，讓學生理解課文內容，掌握一定寫作技巧的同時，更具體形象地獲得思想教育教學效果。學生在學習中，不單掌握一定的語文學習技能，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀、人生觀。

二、在語文教學中，注意激發，培養學生真摯情感，使之成為積極向上的動力，也確保教學中德德育滲透取得更大效果。

在德育過程中，動之以情，既是小之理的繼續，更是持之以恒導之以行的基礎，因而使受教育者獲得真摯情感，仍是教育成功的關鍵，是提高德育滲透效果的保證。在語文學科那些文質兼美的文學作品，是一塊塊的情感天地，我通過富有情感的教學，巧妙的教學手段，激發培養學生真摯情感，使學生更深刻地感受文章蘊含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對學生進行情感教育，激發培養學生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學生在學習中不單掌握一定的語文知識技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操總之，激發學生心底的真摯情感，使學生逐漸脫離低級趣味，產生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自覺追求真、善、美，樹立遠大的目標，并為之而奮斗。

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理化初級中學 陳會

在學科教學中滲透德育，是把教育放在首位，全面提高學生素質的客看需要，亦是我國教育方針的要求。新課程的培養目標應體現各學科教學實施德育滲透。要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。作為教師必須了解：

一、學科德育滲透的主要內容：

1、 滲透文明禮儀教育

2、 滲透良好學習、生活和勞動習慣教育

3、 滲透社會美德教育

4、 滲透愛國主義、集體主義教育

三、在教學中進行德育滲透的主要途徑：

1、挖掘教材中的德育內容。 學科中包含著豐富的德育信息和內容。教師針對教材進行挖掘利用。列入備課必須環節之中。

2、 教師自身學識和教學風范對學生的影響。大到教師治學的嚴謹性，規范性，遠大志向和為人處世的方法，小到儀表形象都對學生產生巨大的影響。

3、針對學科特點進行德育滲透。如文科類重點是傳承中華美德、時事政治、法律知識等方面，對于理科類重點是從科學探究等方面培養學生的求知欲。

4、開展學科活動。我校針對學生實際進行廣泛的課外興趣小組活動、藝術節活動、辯論會、演講、“唱響紅歌”合唱比賽等。

5、德育滲透工作與德育科研緊密結合。在十一五德育科研工作中，將十一五課題：傳承中華美德培養學生文明行為的研究與各學科的德育滲透進行研究探索，涌現出許多好經驗和多篇優秀論文。進一步促進了德育滲透的有效實施。

6、注重教師教學觀念的轉變。即，將只教書不育人的錯誤觀念轉變為既教書更要育人！特別是在授課過程中的教師行為要求，包括組織教學環節、教會學生生存的技能、為人處世的方法、文明禮儀的示范等。

7、加強對廣大教師師德規范的要求。制定了《佳春中學教師儀表規范要求》，組織教師學習《師德規范》，開展師德演講會，評選師德先進等活動，

8、要求教師總結在教學中德育滲透的經驗。目前，我校已有多篇文章在各科教育學會上獲獎。

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品社學科德育滲透工作總結

2012--2013學年度第二學期

德育滲透點：培養學生從小愛學習的習慣、愛國家和愛家鄉的情感、遇事互相謙讓的社會公德和尊老愛幼、勤儉節約的優良品質。

本人承擔了二、四、六年級品德與社會（生活）課的教育教學工作，我深深地感到辛勤付出之后換取成功的那種快樂。

本學期我們根據《品德與社會》教材的指導思想和教學目標制定了德育滲透計劃。全學期依照教學內容，結合班級的實際進行授課，重點做了下面幾點工作。

1、培養學生從小愛學習的習慣。

在教學過程中結合課文教學內容和班的實際情況，教育學生向華羅庚學習。在學習上要多動腦，不懂就問，課后多看課外書，汲取營養，增長知識，還要認真完成作業。結合教學內容在班上搞了一次“優秀作業評比”活動，對被選到優秀作業的同學給予獎勵，對沒有選上的同學教育他們今后要努力，爭取下次被選上。

2、 培養學生愛國家和愛家鄉的情感。

在教學中讓學生了解家鄉，知道家鄉有美麗的風光和豐富的物產。引導學生保護家鄉的“三化”建設和公共財物，做一個關心集體、愛護公物的好市民。還引導學生認識為國家、為人民作出了巨大貢獻的人，我們要熱愛和敬重他們。

3、 培養學生心中有他人，遇事互相謙讓的社會公德。

在教學中結合課文插圖引導學生認識哪些應該做，哪些不應該做，通過講故事，辨一辨，說一說的活動形式引導和教育學生，無論何時何地都要有一種良好的社會公德，心中有他人，遇事互相謙讓，見到別人有困難要樂于助人。

4、 培養學生講道理，不任性，尊老愛幼、勤儉節約的優良品質。 在教學中結合課文內容教育學生，在平時的日常生活中，要養成一個好習慣。遇事要講道理，不任性，還要懂得尊敬老人、愛護幼小。生活要節儉，不浪費，做一個講道理、懂禮貌、勤儉節約的好孩子。

二、不足及今后努力的方向

經過一個學期學習，同學們的思想覺悟都有不同程度的提高，幫助別人，拾到東西上交學校，好人好事不斷出現。作為教師應進一步加強學習，更新觀念，提高科研能力和組織教學的能力。老師應打破傳統的教學模式，注重現代化教學手段和學科教學的整合，提高課堂效率，將德育工作更好的滲透于課堂教學之中。

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語文學科德育滲透工作總結

德育作為社會主義精神文明建設的重要組成部分，歷來是學校教育的永恒主題，對培養青少年學生逐步形成良好的社會公德，法紀觀念和文明習慣，逐步確立科學的世界觀和人生起著主導作用。在各個學科中都蘊含著德育材料，尤其是語文學科，德育材料更是豐富而生動，在語文教材中，很多篇章，或真實生動地展現我們民族的優良傳統，或熱情漚歌我們民族的精神，或精彩地描繪美麗多嬌的祖國山河，或深刻闡述生命意義……，因此，在具體的語文教學活動中，充分發揮語文教材優勢，進行德育滲透，讓德育與智商有機地結合在一起，使學生在獲取知識的同時，也得到思想品德熏陶，促使青少年學生在學習中，不斷提高自身素質。

一、在語文教學中，堅持文道結合的原則，讓學生獲得思想品德教育能更具體、形象

各個學科的知識都在一定程度上反映了人們的思想觀點，思想形成了學科知識的內在屬性，它們互相融合，互相滲透，脫離了教材，談品德，德育是空洞的說教；反之，沒有德育的教學，智育也是蒼白的。因此在具體的教學活動中，為了更好地實施教學，落實教學目標，德育結合，文道結合是要的，對于具有豐富而生動德育教材學科的語文學科而言，這一點更是關鍵，語文教師可以通過介紹寫作背景，指導朗讀，引導學生欣賞，歸納總結等方式，讓學生理解課文內容，掌握一定寫作技巧的同時，能更具體形象地獲得思想教育教學效果。學生在學習中，不單掌握一定的語文學習技能，而且在潛移默化中，逐

漸確立正確的世界觀、人生觀。

二、在語文教學中，注意激發，培養學生真摯情感，使之成為積極向上的動力，也確保教學中德德育滲透取得更大效果。

在德育過程中，動之以情，既是曉之以理的繼續，更是持之以恒導之以行的基礎，因而使受教育者獲得真摯情感，仍是教育成功的關鍵，是提高德育滲透效果的保證。在于文學科那些文質兼美的文學作品，即使一塊塊的情感天地，教師可以通過富有情感的教學，巧妙的教學手段，激發培養學生真摯情感，使學生能更深刻地感受文章蘊含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對學生進行情感教育，激發培養學生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學生在學習中不單掌握一定的語文知識技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操總之，激發學生心底的真摯情感，才會使學生逐漸脫離低級趣味，而產生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自覺追求真、善、美，樹立遠大的目標，并為之而奮斗。

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張集中學 胡靜

在語文教材中很多篇章或真實生動地展現我們民族的優良傳統或熱情謳歌我們民族的精神或精彩地描繪美麗多嬌的祖國山河或深刻闡述生命意義……因此在具體的語文教學活動中充分發揮語文教材優勢進行德育滲透，讓德育與智商有機地結合在一起使學生在獲取知識的同時也得到思想品德熏陶，促使青少年學生在學習中不斷提高自身素質。

一、在語文教學中堅持文道結合的原則讓學生獲得思想品德教育能更具體、形象

各個學科的知識都在一定程度上反映了人們的思想觀點思想形成了學科知識的內在屬性它們互相融合互相滲透脫離了教材談品德德育是空洞的說教反之沒有德育的教學智育也是蒼白的。因此在具體的教學活動中為了更好地實施教學落實教學目標德育結合文道結合是要的對于具有豐富而生動德育教材學科的語文學科而言這一點更是關鍵在教學中我通過介紹寫作背景指導朗讀引導學生欣賞歸納總結等方式讓學生理解課文內容掌握一定寫作技巧的同時更具體形象地獲得思想教育教學效果。學生在學習中不單掌握一定的語文學習技能而且在潛移默化中逐漸確立正確的世界觀、人生觀。

二、在語文教學中注意激發培養學生真摯情感使之成為積極向上的動力也確保教學中德德育滲透取得更大效果。

在德育過程中動之以情既是小之理的繼續更是持之以恒導之以行的基礎因而使受教育者獲得真摯情感仍是教育成功的關鍵是提高德育滲透效果的保證。在語文學科那些文質兼美的文學作品是一塊塊的情感天地我通過富有情感的教學巧妙的教學手段激發培養學生真摯情感使學生更深刻地感受文章蘊含的真、善、美從而充分利用教材的情感因素積極對學生進行情感教育激發培養學生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感使學生在學習中不單掌握一定的語文知識技能而且得到思想品德熏陶不斷提高自己的道德情操總之激發學生心底的真摯情感使學生逐漸脫離低級趣味產生高尚的情感形成高尚的道德情操自覺追求真、善、美樹立遠大的目標并為之而奮斗。

三、深挖教材中德德育因素加強對學生品德熏陶

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教書育人是每個教師應盡的職責。這就要求我們教師在傳授知識的同時，必須不失時機地對學生進行德育教育，促使他們健康成長。對于信息技術教學，要更新教學思路，改變過去為只傳授知識而不重視德育的意識。從教材實際出發，通過多種形式的活動和方法，使課內課外有機結合，讓德育在教學中自然而然地滲透，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓學生不感到是在接受思想教育，卻受到深刻的思想教育。

一、發揮教師“教育智慧”，培養學生良好行為習慣

事例1：剛上完課的機房桌椅亂擺，桌面上或隱蔽處常見有雜物、書本和筆；正在運行的電腦有的顯示器已關閉了；屏幕保護出現不文明的用語。

造成上述局面原因有：在機房上課，班級的約束力小了，學生的自覺性降低；由于貪玩而來去匆匆，不按要求開關機。分析原因，采取取以下對策：首先固定座位并以小組為單位組織教學，不斷提醒學生發揮主人翁及小組的協同作用，及時表揚做得好的小組和個人。其次課后有學生及時檢查，輪流值日，把衛生問題、不按程序關機等問題提出來交給學生去討論，教育并引導他們自律自理。第三注意每節課上課前要讓學生看到的是一個整潔的機房，看到的是電腦完好，以保證教學活動的順利進行。第四教師的良好素養，嫻熟、規范的演示，對學生良好的行為習慣的培養起著潛移默化的作用，在教學演示過程中，教師要規范操作，不能隨意輸入，如在“文件管理”和“文件存盤”的教學就蘊含著培養學生分門別類地管理文件、為文件取個好名字的好習慣的目標，教師若隨便給文件取個名字，隨便放在一個文件夾里，就會把壞習慣傳給學生，會影響學生良好習慣的養成，因此，教師在教學環節中要十分注意自身的表率作用。

二、聯系生活，結合教材，發掘教材的育人因素。

教材是課堂教學內容的載體，在教材中挖掘教育切入點進行直接或間接的德育教育，是在學科中進行德育滲透的主要方式。所以，在

信息技術教學中進行德育滲透，首先要從教材內容出發，在知識講授與技能訓練之中，尋找德育教育的契機。信息技術教材中的德育切入點比比皆是，關鍵是教師要以德育為已任，善于發現并創造性地利用這些育人因素，有目的、有計劃地寓德育于教學之中，達到教學與育人的雙重功效！我充分發揮學科優勢，在給學生布置操作任務的時候，要盡量選取與最近時事有關的主題，并要求學生在作品中加入自己的創意。

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